Estrategias, recursos y sugerencias para clases virtuales accesibles – Dirección de Inclusión, Discapacidad y Derechos Humanos

Compartimos este valioso trabajo de compilación realizado por Mirian Cinquegrani de la Universidad Nacional del Sur de Argentina y Paola Ingavelez de la Universidad Politécnica Salesiana de Ecuador. El mismo contiene información que puede ser de utilidad ante la situación de cuarentena que estamos atravesando que requiere que las instituciones educativas reformulen las clases dentro un entorno virtual.

Consideraciones comunes

De ser posible habilitar una encuesta en donde sea el estudiante
quien socialice cuales son las estrategias en su enseñanza,
considerando su variabilidad de aprendizaje “Lo que quisiera que el
docente sepa de mi”
El disponer de objetos de aprendizaje o recursos de aprendizaje
previos antes de la clase, permite que el estudiante se sienta más
seguro de lo que abordarán.
El proporcionar material en varias formas de presentación siempre
servirá a la mayoría de los estudiantes (PDF, Word o audio).
En el caso de compartir videos, verificar que tengan subtitulado y una duración máxima de 15 minutos.
En la medida de lo posible, la presentación de tareas que expresen la forma de aprendizaje del estudiante es variada, por lo que ofrecer múltiples maneras de presentar un trabajo (mentefactos,
redacciones, presentaciones, cuadros sinópticos, ensayos, etc) podría estimular su expresión.
El resumen de una clase virtual podría apoyar significativamente en el aprendizaje de todos, posiblemente se podría contar con un
estudiante que apoye en la clase con la toma de apuntes que podría también apoyar en el subtitulado al momento de guardar un video.

Preparación de material: Textos

(Aportes del documento Propuestas de accesibilidad de Facultad de
Filosofía y Letras- UBA, disponible en https://docs.google.com/document/d/1PR7A2lzUIGX-5gUF2stnBEwXUC5yqeRZ/edit )

Los textos tienen una estructura compuesta por encabezamientos,
títulos, párrafos, etc. Antes de comenzar a escribir un texto, lo mejor es crear un estilo con los formatos deseados y aplicarlo luego a todo el documento. Esto facilita la navegabilidad a las personas con dificultades visuales.
Se debe respetar el orden de los estilos cuando se seleccionan los
títulos y subtítulos.
El idioma principal del documento debe configurarse para que los
programas que verbalizan el contenido de la pantalla seleccionen la pronunciación adecuada según aquél. Si el documento está escrito en varios idiomas, hay que especificarlo en cada uno de los textos que lo integran.
Cuando el color se utilice para comunicar una información, debe
preverse un texto alternativo que también permita acceder a ella.
Las tablas han de elaborarse con la herramienta “insertar tabla”, en
lugar de tratar de crearlas utilizando espaciados o tabulados para
lograr la apariencia visual de una tabla, dado que esto impide la
navegabilidad a las personas ciegas.
Si el documento posee vínculos multimedia, debe contemplarse su
accesibilidad, y si no la tuvieren, hay que brindar alguna alternativa
(por ejemplo, un archivo de texto con una descripción de lo que se ve en un video). Además, resulta útil indicar la disposición de los
elementos multimedia.
Hacer resúmenes del tema utilizando las directrices de Lectura Fácil.
Hacer cuadros sinópticos que vinculan conceptos.
Definir los temas, conceptos e ideas importantes dentro del marco
propuesto por el lenguaje claro.
Usar Fuente Arial o Verdana (Sans Serif). Tamaño 14 o mayor,
dependiendo de las posibilidades visuales de los alumnos. Grosor de la letra normal, sin formato negrita, ni cursiva, ni subrayado
Presentarse con orientación horizontal y sin justificación.
Interlineado entre líneas de 1,15 o 1,5.
En estudiantes con dificultades de lectura (dislexia) se recomienda
que todo el texto esté en letra imprenta mayúscula.
*En caso de dislexias tenga en cuenta lo siguiente: (según normas
específicas)
Usar tamaños de fuente grandes (desde 18 a 24 puntos).
Usar tipografías de palo seco, tales como Arial, Helvética y Verdana.
Evitar la cursiva
Usar un ancho de columna reducido (unos 44 caracteres por
columna).
Usar una separación entre caracteres superiores a la media (entre + 7% – + 14%).

Mayores recomendaciones de textos accesibles en el documento del
Ministerio de Modernización Presidencia de la Nación en:

https://drive.google.com/file/d/1OlVqUTeaPpQwqHX4FGNCwzJIgEWMhQLM/view?usp=sharing

Preparación de material: Imágenes

(Aportes del documento Propuestas de accesibilidad Facultad de
Filosofía y Letras- UBA en:

https://docs.google.com/document/d/1PR7A2lzUIGX-5gUF2stnBEwXUC5yqeRZ/edit)

Es necesario que las imágenes vayan acompañadas de una breve
descripción. Los textos que integran el documento deben permitir que la información se comprenda sin que sea preciso ver las imágenes.
Cuando el color se utilice para comunicar una información, debe
preverse un texto alternativo que también permita acceder a ella.

Preparación de material: Videos

(Aportes del documento Guía de Buenas Prácticas para la Atención de
Personas con Discapacidad en la Universidad de la Universidad
Nacional de Quilmes, en:

https://drive.google.com/file/d/13oxihekIU7S86CtoudhjU-dtJ8–IyDe/view?usp=sharing

Considerar en la medida de lo posible:

Subtitulado
Transcripción
Audio Descripción: no se trata de un resumen de la
información visual, sino de una descripción detallada de lo
acontecido a lo largo del video

Preparación de material: Presentaciones

(Aportes del documento UNL – Orientaciones para la elaboración de material digital accesible en el marco de la emergencia de COVI[14195], en:

https://docs.google.com/document/d/1pbNyDWUhLUHknkXByzv4DtY8ZW1yjTe5/edit)

Fuente: simples tipo Arial o Helvética. Tamaño de texto lo
mayor posible (como mínimo 24 puntos). Evitar la letra cursiva
o manuscrita.
Alinear el texto a la izquierda,
Usar un interlineado de 1,5 puntos.
Evitar texto en columnas. No utilizar más de 6 palabras por
línea, ni más de 6 líneas por diapositiva.
Títulos breves.
Letra clara sobre fondo oscuro.
El uso de los colores es fundamental: Usar un máximo de 3
colores en cada diapositiva, de forma consistente en toda la
presentación para dar continuidad y coherencia. Los colores de
fondo y primer plano deben ofrecer un buen contraste entre
ellos.
Para el caso específico del daltonismo, tenemos que evitar el
uso del naranja, el rojo y el verde, tanto en la plantilla como en
el texto