A continuación compartimos un artículo de una alumna de la materia en el último Congreso de Investigación en Psicología de nuestra facultad sobre el tema de ilustración científica y la revisión de la mirada y la posición del o de la investigador/a (temas de unidad 1)
ILUSTRACIÓN CIENTÍFICA: EL DIBUJO AL SERVICIO DE LA CIENCIA
Pérez, Marina. Licenciada en artes plásticas, con orientación pintura, Facultad de Bellas Artes UNLP.
E-mail: marinainso@gmail.com
Facultad de Psicología (UNLP).
Eje temático: Historia de la Psicología. Epistemología y Filosofía de la ciencia.
Modalidad de presentación: Trabajo Libre.
Resumen:
En esta presentación se introduce una reflexión epistemológica sobre la ilustración científica y cómo el dibujo colabora a la producción de conocimiento del científico. Se indagarán los términos de diferencia y relación, como conceptos claves desde una mirada comparativa entre las modalidades de abordaje del objeto de estudio en ciencias naturales y en ciencias sociales, con su metodología subyacente y una crítica al reduccionismo positivista y a la observación empírica de forma “pura”.
Este análisis es el resultado de un recorrido y reflexión en una trayectoria personal en el campo de la ilustración científica, donde se reflexiona sobre el uso de la técnica, la observación y método de estudio en trabajos realizados sobre material de análisis en la Facultad de Ciencias Naturales y Museo de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), en su mayoría del área de antropología biológica. Se revisará la emergencia del proceso en cada uno de los sujetos que observan e investigan, tanto en su tecnología y materiales utilizados, como lupas, lápices, recursos técnicos formales, como en los fundamentos teóricos como la Teoría de la Gestalt y el análisis formal desde el fundamento en la mirada en la ilustración y del material escrito y discursivo en el investigador a cargo.
En este recorrido se observan diferentes modos de representación de la realidad, en la posición del observador y nociones de proceso dadas en el investigador y en el ilustrador científico. Estos tienen su correlato en la correspondiente base epistemológica positivista y su supuesta neutralidad, que serán revisadas aquí con una lectura crítica.
La propuesta epistemológica alternativa ante esta posición será pensar que el investigador junto al ilustrador científico no solo trabajaran en equipo sino que necesitan ser conscientes de la implicancia subjetiva y del condicionante que ello conlleva ante un estudio y del abordaje de la realidad como objeto de investigación. Para ello, consideramos al investigador como un sujeto productor situado en un medio socio-histórico, que se realiza con otros y por otros en un proceso que intenta ser de prueba pero será sin dudas de indagación comparado con el objeto y su complejidad en Ciencias Sociales.
La Ilustración científica es un tipo de estudio que permite al observador acercarse al objeto a investigar en Ciencias Naturales, mediante el dibujo. Se ilustra lo que se desea estudiar, con mucho detalle y precisión, se comunican conceptos que no se pueden comunicarse con palabras.
Habitualmente el observador e ilustrador no es la misma persona que investiga y esto permite tener un cierto criterio diferente de “objetividad” o “forma pura”. Tanto ilustrador como investigador serán considerados sujetos de conocimiento con posiciones muy diferentes ante el trabajo de observación, y por esto se analizan las características de cada uno: la del sujeto que observa y dibuja con respecto a la del investigador.
La investigación deja ver como fundamento, una apoyatura en lo material y lo imaginario como dos instancias que dialogan tanto para la construcción de teoría como para la observación de lo dado inmediato a nivel perceptivo, la posibilidad de la imaginación como creación en ciencia y el obstáculo que puede significar ante la realidad a veces observada.
Como conclusión podemos preguntarnos ¿hasta dónde podemos captar de una manera realista y objetiva una forma como objeto de estudio? ¿Hasta dónde no estamos influenciados por lo visto, por lo investigado, por lo conocido, por las condiciones ambientales y socioculturales, por las creaciones subjetivas de la experiencia sensorial e incluso lo que determinan las vías neurales que casi inevitablemente condicionan tanto nuestra mirada como las formas observadas?
El entorno inmediato, el contexto y el conocimiento acumulado están en juego constantemente, podemos pensar como alternativa ante el reduccionismo dentro de las ciencias naturales, un trabajo consciente en equipo y la posibilidad de dialogar sobre lo observado como solución a un mejor acercamiento al objeto de estudio, ya que hace a los investigadores junto a los ilustradores científicos participes y conscientes de la influencia de la subjetividad de cada uno, tanto por sesgos teóricos o por distorsiones en la observación de la forma.
Interrogantes que quedan abiertos ante una noción de complejidad: ¿Cómo repensar el objeto de estudio en Psicología? ¿Somos conscientes de los condicionantes y de la distancia entre nuestra subjetividad y nuestro objeto de estudio? ¿Cuánto es azar o falta de conocimiento?
Quizás la Psicología no esté lejos de las Ciencias Naturales con respecto a ciertas “certezas” y condicionantes de su campo de estudio, distancia no siempre inocente entre el sistema de representaciones con los que contamos y la “realidad” abordada.
Palabras Clave: ILUSTRACION CIENTIFICA, REFLEXIÓN EPISTEMOLOGICA, MIRADA COMPARATIVA.
Para leer el trabajo completo pueden acceder a este enlace.
Para conocer más sobre ilustración científica, compartimos este artículo de divulgación de Laura Blanco ¿Qué es la Ilustración Científica? en Mito Revista Cultural